Abordagens do aluno à aprendizagem: uma avaliação sobre o emprego do método de casos de ensino em administração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.54372/pc.2022.v17.3346

Palavras-chave:

abordagem do aluno à aprendizagem, caso de ensino, metodologia ativa, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem profunda

Resumo

As abordagens à aprendizagem são um conjunto de motivação e estratégia adotado pelos alunos em sala de aula. Assim, o estudante pode assumir uma abordagem superficial ou profunda, de acordo com sua percepção do que é esperado dele. O objetivo desta pesquisa foi verificar como a utilização de casos de ensino pode se relacionar com as abordagens à aprendizagem em alunos de graduação em Administração. Trata-se de um experimento longitudinal, de mensurações repetidas, com análise quantitativa e qualitativa. Para tanto, foi utilizado o Questionário Revisado de Processo de Estudo (R-SPQ-2F), de Biggs, Kember e Leung (2001) em um universo de 67 alunos, com amostragem de 38 indivíduos na coleta quantitativa e entrevista com 14 estudantes. Conclui-se que os casos de ensino podem contribuir para a motivação e a estratégia profundas, principalmente estimulando a participação ativa dos alunos e sua corresponsabilização pelo próprio aprendizado. Importa destacar que ações, tanto dos alunos quanto dos professores, podem melhorar a experiência de utilização de casos, tais como: adaptar as avaliações e o nível de complexidade das atividades; disponibilidade e preparação prévia dos alunos; e evitar o rateio de questões, a polarização das discussões e o acúmulo de atividades. As características pessoais de alunos e professores, objetivo acadêmico e conhecimento prévio dos estudantes, cansaço, clima em sala de aula e uso de bonificações também podem se associar à abordagem à aprendizagem utilizada pelos alunos.

Biografia do Autor

Sarah Renata Menezes e Silva, Universidade Federal do Ceará

Administradora na Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre pelo Programa de Pós graduação em Administração e Controladoria da Universidade Federal do Ceará (PPAC/UFC). Graduada em Administração de Empresas pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Fortaleza-CE. E-mail: renatamenezes@ufc.br

Serafim Firmo de Souza Ferraz, Universidade Federal do Ceará

Professor Titular aposentado da Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade da Universidade Federal do Ceará (FEAAC/UFC). Doutor em Administração de Empresas pela Fundação Getúlio Vargas de São Paulo (EAESP-FGV). Mestre em Gestión des Ressources Humaines pelo Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris, França. Graduado em Economia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). E-mail: sfsf@uol.com.br

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Publicado

2022-12-06

Como Citar

Silva, S. R. M. e, & Ferraz, S. F. de S. (2022). Abordagens do aluno à aprendizagem: uma avaliação sobre o emprego do método de casos de ensino em administração. Perspectivas Contemporâneas, 17(1), 1–22. https://doi.org/10.54372/pc.2022.v17.3346

Edição

Seção

Artigos Completos